1．（多选）注意的品质包括（）。

A．注意的稳定性

B．注意的范围

C．注意的分配

D．注意的转移

2．（多选）以下属于认知过程的有（）。

A．信念

B．感觉

C．记忆

D．思维

E．理想

3．（多选）导致师德素养内驱力不足的原因主要是（）。

A．职业认同感

B．职业责任感

C．职业成就感

D．职业幸福感

4．（单选）下列策略中属于激发和维持学生内源性动机的是（）。

A．及时提供反馈信息

B．适当使用表扬和批评

C．改革学校奖励制度

D．提高学生自我效能感

5．（单选）以下对内部学习动机描述不正确的是（）。

A．满足于学习活动之内

B．学习是因对学习内容感兴趣

C．是达到某种结果的手段

D．由学习活动本身的意义和价值引起

6．（单选）美国的心理学家马斯洛认为（）是属于缺失需要的一种。

A．尊重的需要

B．自我实现的需要

C．审美的需要

D．认识的需要

7．（单选）教师教育要以“（）”为核心，引导教师热爱教育，关心学生。

A．爱与责任

B．严谨笃学

C．淡泊名利

D．终身学习

1．【答案】ABCD

【解析】注意的品质包括：注意的稳定性、注意的广度即注意的范围、注意的分配和注意的转移。

2．【答案】BCDE

【解析】本题考查的是认知过程。认知过程包括感知觉、记忆、思维和想象，理想是想象的一种，是依据客观事物规律进行的想象。

3．【答案】ABCD

【解析】本题考查的是师德素养的内驱力。强化教师职业认同感、责任感，激发教师职业成就感和幸福感对提升教师职业道德素养具有重要意义。因此本题选ABCD。

4．【答案】D

【解析】本题考查的是动机的激发。内源性动机是源于兴趣、好奇心、求知的需要或自信心等个人特征的动机。及时反馈、使用表扬和批评、使用外部奖励属于激发外源性动机的策略。

5．【答案】C

【解析】本题考查的是内部学习动机。内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。具有内部动机的学生，活动本身就能使其得到满足，无需外力的作用，如报酬和奖赏，也能产生荣誉感。

6．【答案】A

【解析】本题考查的是马斯洛的需要层次理论。马斯洛的需要层次理论分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。前四层称为基本需要，后三层称为成长需要。基本需要均由于生理或心理上有某些缺失而产生，因此又可称缺失需要。这是一般人维持生活所必须的、共有的。其特征是一旦获得满足，需要强度就会下降。

7．【答案】A

【解析】本题考查的是教师职业道德规范。爱与责任是教师进行教育活动的核心。因此本题选A。