1.（单选）我们平时所讲的“举一反三”“闻一知十”等属于（）。

A．顺应性迁移

B．同化性迁移

C．重组性迁移

D．具体迁移

2.（单选）在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即（）。

A．教育

B．教学

C．德育

D．智育

3.（单选）我国古代各个历史时期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以养成个人的“个性、智能、学识”，并要外化出去。这反映了教育目的的（）。

A．“社会本位论”价值取向

B．“个人本位论”价值取向

C．“文化本位论”价值取向

D．“官本位”价值取向

4.（单选）在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（）。

A．个人本位论与社会本位论

B．国家本位论与社会本位论

C．全面发展论与个性发展论

D．国家本位论与个人本位论

5.（多选）以下表示条件反射的成语有（）。

A．望梅止渴

B．乐不思蜀

C．谈虎色变

D．耳濡目染

6.（多选）挫折产生的相关因素有（）。

A．挫折认知

B．挫折反应

C．挫折情境

D．挫折体验

7.（多选）辛德等人将课程实施的取向分为（）。

A．过程取向

B．忠实取向

C．相互调适取向

D．课程创生取向

1.【答案】B

【解析】本题考查的是同化性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。

2.【答案】A

解析略。

3.【答案】A

【解析】我国古代各个历史时期的教育属于社会本位论。

4.【答案】A

【解析】在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论：个人本位论与社会本位论。个人本位论注重个人价值，要培养“自然人”，社会本位论注重社会价值，培养合格公民和社会成员。

5.【答案】AC

解析略。

6.【答案】ABC

【解析】本题考查的是挫折的内涵。挫折包含三层含义：(1)挫折情境，即阻碍个体行为的情境；(2)挫折认知，个体对挫折情境的认知、态度和评价；(3)挫折反应，伴随挫折认知而产生的情绪体验和行为反应。

7.【答案】BCD

【解析】辛德等人将课程实施的取向分为忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。相互调适取向即把课程实施视为课程设计与课程实施者双方同意进行修正调整，采用最有效的方法以确保课程实施之成效的过程。课程创生取向即把课程实施视为师生在具体的课堂情境中共同合作、创造新的教育经验的过程。