1.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有可逆性、守恒性特征时，他的思维处于（）。

A．感知运动阶段

B．前运算阶段

C．具体运算阶段

D．形式运算阶段

2.关于中学生记忆发展的基本特点，下列表述不正确的是（）。

A．以机械识记为主

B．以有意识记为主

C．以意义识记为主

D．词的抽象记忆能力得到进一步发展

3.场独立型学习者一般偏爱的学科是（）。

A．语文

B．数学

C．政治

D．历史

4.受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。这属于（）。

A．皮格马利翁效应

B．瓦拉赫效应

C．首因效应

D．培哥效应

5.一个自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行动说明（）。

A．马斯洛的需要层次理论是错误的

B．生理和安全的需要不是必要的

C．生理和安全的需要不具有强大力量

D．低级需要和高级需要并不是绝对对立的

6.学习动机有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的（）。

A．作用

B．社会意义

C．动力来源

D．个人的前途

7.裴斯泰洛齐认为：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这句话反映了（）。

A．教育无目的论

B．个人本位的教育目的论

C．社会本位的教育目的论

D．效能主义的教育目的论

1.【答案】C

【解析】前运算阶段的儿童的思维不可逆、不守恒，到了具体运算阶段，儿童已经获得了守恒，获得了思维的可逆性。

2.【答案】A

【解析】中学生以理解记忆为主要记忆手段。机械记忆在10岁左右得到快速发展后，一直保持较高水平，直到高中阶段，才随着年龄的增长而有所下降。理解记忆能力在整个高中阶段不断发展并占主导地位。

3.【答案】B

【解析】场独立型者偏好理科、自然科学。他们理科、自然科学成绩好，人文、社会科学成绩差。在本题中，数学属于理科，语文、政治、历史属于人文、社会科学。

4.【答案】A

【解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。题干的描述体现了皮格马利翁效应的含义。

5.【答案】D

【解析】马斯洛需要层次理论认为，低级需要和高级需要并不是绝对对立的，低级需要只要得到部分满足后就可以产生高层次需要。二者之间并不冲突。

6.【答案】B

【解析】据学习动机内容的社会意义，学习动机可以分为高尚的与低级的动机。

7.【答案】B

【解析】本题考查的是教育目的论。题干所述说明教育目的的制定要根据个人的需要，反映了教育目的的个人本位论思想。因此本题选B。