1.（单选题）在教师、同伴和自己的努力下完成任务，这体现了（）理论。

A.成熟

B.最近发展区

C.社会学习

D.生活教育

2.（单选题）影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的最重要因素是（）。

A.国家意识形态

B.社会生产力

C.社会文化

D.人口质量

3.（单选题）美国斯坦福大学一项研究表明，儿童期的智力测验并不能正确地预测成年以后工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关这说明（）。

A.遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性

B.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展

C.遗传素质具有可塑性

D.遗传素质的差异性对人的身心发展有决定性影响

4.（单选题）在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求相反的道路；恶劣环境中，有的人却出淤泥而不染。这种现象说明了（）。

A.人的发展不受环境影响

B.人们接受环境不是消极被动的，而是积极能动的实践过程

C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展更有利

D.人是环境的奴隶，个人发展的好坏完全由环境来决定

5.（单选题）由于遗传素质的差异、环境和教育以及个人努力程度的不同，有的人“聪明早慧”，有的人“大器晚成”。这体现了个体身心发展的（）。

A.阶段性

B.互补性

C.平衡性

D.个别差异性

6．（多选题）要构建体系完备的终身教育，主要是需要（）。

A.学历教育与非学历教育协调发展

B.职业教育与普通教育相互沟通

C.职前教育与职后教育有效衔接

D.家庭教育与社会教育共同促进

E.学校教育与家庭教育携手并进

7．（多选题）现代学校制度的突出变化包括（）。

A.实行义务教育制度

B.创办了幼儿园，并逐步地把幼儿园纳入到学校制度中来

C.创办了实科中学和工科大学，设立并发展了职业技术学校

D.产生了各种类型的成人教育

E.创办了一大批现代大学，形成了完整的从学前教育到高等教育的学制系统